年级 | 二年级上册美术 | 三年级上册美术 | 五年级上册美术 |
教材 | 湖南美术出版社，二年级上册，2009年7月，22—23页
| 湖南美术出版社，三年级上册，2009年7月，16—17页
| 湖南美术出版社，五年级上册，2012年7月，20—21页
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课题 | 10．《童话屋》 2课时 | 7.《留住秋天》 2课时 | 18．《石头说话》 2课时 |
教学 目标 | 1.能用排列组合的方法进行简单的色彩搭配。
2.用剪刀、胶水等工具，按照要求能够完成剪、贴等纸工任务。
3.能积极主动参与创作，表现自己的想象力和创造能力。
| 1.能借助树叶等自然资源，了解秋天的变化与特征。
2.利用树叶组合、拼贴、拓印、等方法创作一幅创意画。
3.增强对自然资源的利用率和保护意识。
| 1.掌握大小石头组合和彩绘的基本方法步骤。
2.提高观察、想象和表现能力，利用石头的形状、花纹色彩等特征，大胆拼组、想象添画。
3.培养热爱大自然，创造美化生活的情趣和意识。
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教学 重点 难点 | 1.掌握排列组合和色彩搭配的简单方法。
2.锻炼剪、贴等纸工表现和使用工具的能力。
| 1.增强对自然资源的利用率和保护意识。
2.利用拓印、拼贴等创作一幅想像画。
| 1.培养热爱大自然，创造美化生活的情趣和意识。
2.利用不同形状的石头，创作出富有一定想象力的作品。
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教学 准备 | 1.学生准备：卡纸（废旧包装材料）华报纸、广告纸、剪刀、胶水等
2.相关彩色纸做的城堡范作等
| 1.学生准备：各种形状各种颜色的树叶及胶水、纸张等
2.教师准备：广告色等
| 1.教师准备：相关图片及实物
2.学生准备：学生在课外搜集准备大小、颜色、质地、花纹等不同的小石头。彩笔或水粉色、胶水等物。
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座位安排 | 三组学生的座位按倒“品”字形状在教室内摆放。学生围桌而坐。教室前端的左侧为“童话组”，右侧为“树叶组”，后端为“石头组”。
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分组方式 | 依据学生美术能力及兴趣爱好，将学生分成高、中、低三个混合年级学习小组，各小组对应完成五、三、二年级的学习任务。根据各组以学习内容进行小组命名。
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评论(127)
构思独具匠新，在有限的时间内完成不同任务的教学，值得研究与深思。
学生在课堂上同动同静，教师根据教学的需要，打破年级界限，为不同年级儿童的相互交流创造了更多的机会，十分考验教师驾驭课堂的能力，值得学习！
这一堂课，对于老师具有挑战性，整堂课下来，连老师思路清晰，学生参与度高，值得学习
三个年级不分级的教学对于老师来说是个极大的挑战，课堂把握、教学设计等要求更高，值得我们学习借鉴。
三组学生的座位按倒“品”字形状在教室内摆放。学生围桌而坐。教室前端的左侧为“童话组”，右侧为“树叶组”，后端为“石头组”这样的分组科学，值得借鉴学习。
老师根据学生的兴趣爱好和美术能力，将学生分成3个组，从教学的内容看似无关联，但抓住大自然中特点进行教学。
连老师将三个不同年级的学生分为三个学习小组，并且用树叶，石头等自然界的东西给小组命名，让学生的思维也变得活跃起来，而不是拘泥于课本，这样的教学方法值得我们去学习。
老师在教学中创设丰富多彩的情景，为学生对知识的探究和整节课的学习任务的完成起到了关键的作用，讲解非常生动形象。
教者将三个年级学生用树叶、石头、童话屋命名并分组。各小组的作品互赏互评，学生受益大，教学效果好。
三个年级不分级的教学对于老师来说是个极大的挑战，课堂把握、教学设计等要求更高，值得我们学习借鉴。
连老师将三个不同年级的学生分为三个学习小组，并且用树叶，石头等自然界的东西给小组命名，让学生的思维也变得活跃起来，而不是拘泥于课本，这样的教学方法值得我们去学习。
三组学生的座位按倒“品”字形状在教室内摆放。学生围桌而坐。教室前端的左侧为“童话组”，右侧为“树叶组”，后端为“石头组”这样的分组科学，值得借鉴学习。
美术课可以按照学生的水平，可打乱年级，编组进行教学
三个年级同上一堂课对教师的课堂把控能力要求很高，连老师将不同年级的学生分为三个学习小组，通过小组合作完成学习任务，最后又把三个小组作品进行整合，值得借鉴学习
老师根据学生的兴趣爱好和美术能力，将学生分成3个组，从教学的内容看似无关联，但抓住大自然中特点进行教学。
三个年级同上一堂课对教师的课堂把控能力要求很高，连老师将不同年级的学生分为三个学习小组，通过小组合作完成学习任务，最后又把三个小组作品进行整合，值得借鉴学习
三个年级的不分级复式教学，老师要有极高的组织能力和课堂驾驭能力，值得学习，教学过程设计思路清晰，要上好这样一节复式课，对老师是一个极大的挑战
不分级美术课堂，老师把学习分组：秋天组、石头组、童话组，学生拿不同素材，教师引导学生先观察，再动手操作，教师巡视指导，本节课培养了学生创新能力、动手操作能力。
打破年级之间的限制，通过教师的引导，学生更换小组，最终合作完成作业，这就需要教师备课以及前期工作相当扎实，对老师也是一种挑战。
连老师把三个年级创造性的转化为同班教学的不同小组，通过小组作业的方式引导学生完成了课堂内容，然后引导学生把学生的作品变为基础进行了修改创作，通过课堂实录看出，学生参与的积极性很高，作品的完成度也非常棒。而且连老师还善于沟通和引导学生，如果能在过程中再精简一下语言可能会有不一样的效果。
三个年级的复式教学，难度非常很大，对老师的课堂掌控能力是极大的挑战，教师别出心裁，让学生完成各自年级的作品后，进一步引导学生将各年级的成果进行二次创意设计，连老师的教学方法值得我们去学习。
三个年级的美术复式教学，教学目标不同，教学方法一样，学生参差不齐的情况下，在规定时间内 会完成教学内容，教学效果会是怎么样，我们应该尝试学习。
三个年级的不分级复式教学，老师要有极高的组织能力和课堂驾驭能力，值得学习，教学过程设计思路清晰，要上好这样一节复式课，对老师是一个极大的挑战
不同年级教学在新复式教学中发挥了教师创新性教学水平和能力
老师根据学生的兴趣爱好和美术能力，将学生分成3个组，从教学的内容看似无关联，但抓住大自然中特点进行教学，老师的教学思路清晰，课堂氛围活跃，学生动手能力强。
三个年级的美术复式教学，教学目标不同，教学方法一样，学生参差不齐的情况下，在规定时间内 会完成教学内容，教学效果会是怎么样，我们应该尝试学习。
多个年级的复式教学，教学过程环环相扣，年级之间没有冲突，对教师课堂的掌控能力要求极高，教师却打破常规，让学生之间自由组合，互相学习，极大的发挥了学生的核心素养。
姚志高
老师根据学生的兴趣爱好和美术能力，将学生分成3个组，从教学的内容看似无关联，但抓住大自然中特点进行教学，老师的教学思路清晰，课堂氛围活跃，学生动手能力强
三个年级的美术课设计在一堂复式教学当中，组织能力强，课堂驾驭能力更强。
三个年级的复式教学，很考验老师对于课堂节奏的把握，这节课中，连老师采用同动同静的模式，先讲解三个年级的上课内容，再让学生进行自主操作、创造作品，最后进行组合设计。
三个年级的美术复式教学，教学目标不同，教学方法一样，学生参差不齐的情况下，在规定时间内 会完成教学内容，教学效果会是怎么样，我们应该尝试学习着上一下。
三个年级的美术复式教学，教学目标不同，教学方法一样，学生参差不齐的情况下，在规定时间内 会完成教学内容，教学效果会是怎么样，我们应该尝试学习着上一下。
三个年级的复式教学，课堂容量大，对老师更是极大的挑战，造成在很多的时候老师只注重数量不重质量的无奈状态。
各年级同学互评互鉴，各年级同学的作品相互融合。
设计的非常好，课堂气氛好，有利于学生的发展。这节三个年级的美术课，教学过程设计思路清晰，要上好这样一节复式课，对老师是一个极大的挑战
不错
设计的非常好，课堂气氛好，有利于学生的发展，三个年级分组教学，是对教师课堂掌控能力的挑战，连老师的这种方法值得我去学习。
听了连老师的这节课，对我触动很大，我们学校只有12个学生，像音乐，美术，体育课都可以采用不分级复式教学，这样学生可以互相交流，讨论，或分组游戏等，比如我们四年级只有一名学生，单独上课的话，就很枯燥乏味
连老师将三个不同年级的学生分为三个学习小组，并且用树叶，石头等自然界的东西给小组命名，让学生的思维也变得活跃起来，而不是拘泥于课本，这样的教学方法值得我们去学习。不分级新复式教学对老师的要求特别高，课前准备的工作量非常大！打破年级之间的限制，学生自由加入感兴趣的小组，通过小组合作完成作业，三个小组作品互赏互评，最后又打破小组限制，把三个小组作品进行整合，开拓了学生思维，值得借鉴学习。
对老师的要求更加严格
设计的非常好，课堂气氛好，有利于学生的发展。
这节三个年级的美术课，教学过程设计思路清晰，要上好这样一节复式课，对老师是一个极大的挑战。不分级班教学好考验老师的基本功，老师对课堂的掌控游刃有余，课堂气氛活跃，教有法，学有得。
三个年级的复式教学，老师要有极高的组织能力和课堂驾驭能力，值得学习，教学过程设计思路清晰，要上好这样一节复式课，对老师是一个极大的挑战
不分级班教学好考验老师的基本功，老师对课堂的掌控游刃有余，课堂气氛活跃，教有法，学有得。
老师将三个年级的学生按照动手能力和兴趣爱好分为三个组进行小组教学，在时间把控上非常精准，是一堂生动形象的不分级复式教学，非常值得我学习！
设计的非常好，课堂气氛好，有利于学生的发展。
不分级班教学好考验老师的基本功，老师对课堂的掌控游刃有余，课堂气氛活跃，教有法，学有得。
分组学习很耗费课堂时间，老师的课堂组织和时间把握能力很强。
在有限的时间内完成不同任务的教学，值得每位老师钻研学习
老师根据学生的兴趣爱好和美术能力，将学生分成3个组，从教学的内容看似无关联，但抓住大自然中特点进行教学，老师的教学思路清晰，课堂氛围活跃，学生动手能力强。
连老师的教学体现了新复式教学的特点，整合了教育资源，激发了学生热爱大自然的情趣，培养了学生团结协作的精神。
用自然界司空见惯的物体把三个不同年级串联起来，用视觉感知又将他们区别开来，及时的点评使课堂氛围浓厚！值得学习!
老师将三个不同年级的学生分为三个学习小组，并且用自然界的东西给小组命名，让学生的思维也变得活跃起来，三个班级，三份内容有机融合，这样的教学对老师的要求就提高了
连老师将三个不同年级的学生分为三个学习小组，并且用树叶，石头等自然界的东西给小组命名，让学生的思维也变得活跃起来，而不是拘泥于课本，这样的教学方法值得我们去学习。不分级新复式教学对老师的要求特别高，课前准备的工作量非常大！
值得学习
在有限的时间内完成三个小组的学习任务，难度大，值得我去思考和学习。
连老师将三个不同年级的学生分为三个学习小组，并且用树叶，石头等自然界的东西给小组命名，让学生的思维也变得活跃起来，而不是拘泥于课本，这样的教学方法值得我们去学习
听了连老师的这节课，对我触动很大，我们学校只有12个学生，像音乐，美术，体育课都可以采用不分级复式教学，这样学生可以互相交流，讨论，或分组游戏等，比如我们四年级只有一名学生，单独上课的话，就很枯燥乏味。
通过听连老师的三个年级的不分级的复式美术课，让我受益匪浅，老师根据学生的兴趣爱好和美术能力，将学生分成3个组，从教学的内容看似无关联，但抓住大自然中特点进行教学，老师的教学思路清晰，课堂氛围活跃，学生动手能力强，这需要老师很强的教学能力和教学功底。
连老师的教育教学方法精彩纷呈，教学效果1+1>2。
学生处在不同的年龄段，教材也是为不同年级编写，但通过老师精湛的教学方法使得教学目标得以达成。
老师的教学方法值得学习。
连老师将三个不同年级的学生分为三个学习小组，并且用树叶，石头等自然界的东西给小组命名，让学生的思维也变得活跃起来，而不是拘泥于课本，这样的教学方法值得我们去学习。不分级新复式教学对老师的要求特别高，课前准备的工作量非常大！
三个小组作品进行整合，开拓了学生思维，值得借鉴学习。
三个年级的课堂看似无相关，实则内容有相关之处，课堂紧紧围绕自然主题，以秋天为时间点，又统一了主题，妙极了。
构思独具匠新，在有限的时间内完成不同任务的教学，值得研究与深思。
连老师将三个不同年级的学生分为三个学习小组，并且用树叶，石头等自然界的东西给小组命名，让学生的思维也变得活跃起来，而不是拘泥于课本，这样的教学方法值得我们去学习。
学生在课堂上同动同静，教师根据教学的需要，打破年级界限，为不同年级儿童的相互交流创造了更多的机会，十分考验教师驾驭课堂的能力，值得学习！
不分级教学增加了教师的工作量，课堂管理难度增加。视频中的老师在课堂中游刃有余，值得好好学习。
三级同上一节课有共性的东西，是可以放在一起教育的，只是对教师的要求会更高。教师们要扬长避短，发挥教学方法的有效性，努力思考，并在实践中努力优化。
三个年级复式教学，老师按照兴趣爱好混合分组，巧妙解决了因年龄、认知、能力差异的问题，让不同年级的孩子都得到了发展。课程安排很精妙，深受启示！
三个年级复式教学难度还是相当大的，对于授课教师来说是一个很大的挑战，需要教师有较高的专业素养，扎实的教学功底，有效组织课堂的能力。
三个年级的复式教学，老师要有极高的组织能力和课堂驾驭能力，值得学习。
增强对自然资源的利用率和保护意识。
不同年级的复式教学，因为学生认知水平的差距，具体操作难度很大；教师能合理的利用各年级学生的特长，从实际出发，以小组合作的学习形式，激发学生的学习兴趣；教师把课堂交给学生，自主学习与老师点拨相结合，课堂效果很好。
三个年级的课堂内容有相关之处，围绕自然进行粘、贴、画，可以以秋天为时间点，统一主题
不同年级的复式教学，具体操作难度很大；教师合理利用各年级学生的特长，从实际出发，以小组合作的学习形式，激发学生的学习兴趣；同时在手工中渗透环保思想；教师把课堂交给学生，自主学习与老师点拨相结合，课堂效果很好。
连老师据学生美术能力及兴趣爱好，将学生分成高、中、低三个混合年级学习小组，各小组对应完成五、三、二年级的学习任务。根据各组以学习内容进行小组命名。的确不错。
备课和课堂操作难度大吗？对教师的业务能力水平是否有较高的要求？
三个年级的复式教学，很考验老师对于课堂节奏的把握，这节课中，连老师采用同动同静的模式，先讲解三个年级的上课内容，再让学生进行自主操作、创造作品，最后进行组合设计。
三个年级分组教学，难度很大，是对教师课堂掌控能力的挑战，值得我去学习。
连老师据学生美术能力及兴趣爱好，将学生分成高、中、低三个混合年级学习小组，各小组对应完成五、三、二年级的学习任务。根据各组以学习内容进行小组命名。
连老师对于三个年级学生的美术教材内容理解透彻，把握到位。按学生不同年级的特点设置了不同的教学目标，并在最后让三个年级的学生进行组合设计大幅作品，使学生的交流合作能力得到提高
三个年级的复式教学，很考验老师对于课堂节奏的把握，这节课中，连老师采用同动同静的模式，先讲解三个年级的上课内容，再让学生进行自主操作、创造作品，最后进行组合设计。培养了学生的想象力和交流合作能力。
教师在课堂中提升了不同年级的学生的美术能力，同时注重年级之间互动。“同动同静”模式强调年级之间的互助与互评，强调不同年级学生之间的合作。加强年级之间的互动，高年级学生不仅可以有效巩固旧知识和学习新知识，还可以增强与低年级学生的合作能力；低年级学生不仅可以得到高年级学生的及时指导和帮助，还可以涉猎除本年级课本之外的新知识。
三个年级的复式教学，难度确实很大，教师别出心裁，让学生完成各自年级的作品后，进一步引导学生将各年级的成果进行二次创意设计，即启发学生将石头组、树叶组和童话屋组的作品进行组合设计，完成一幅三个年级的大幅作品，从分散到融合，体现了复式教学的独特优势。
三个不同班级的复式教学让我感受到了很大的压力。美术不等同其他理论类科目，美术操作性很强尤其是手工课，单独一个班的一节课有时候也会让老师筋疲力尽。所以，我们可以将相邻的年级的同一门具有共性的课程内容设计在同一节课进行。
要上好这样一节复式课，对老师是一个极大的挑战,根据学生的能力及兴趣爱好，将学生分成混合年级学习小组，各小组对应完成学习任务，确实有难度，老师的美术课上的真好，值得学习。
学习了连老师这一节不分级小学美术新复式教学课，有几点感想：
1、这节课连老师对美术课中的手工、绘画、创意进行了调整、融合，选课内容更适合当前教学要求、更适合孩子们的创意发展。
2、连老师对三个班的分组别具匠心：分组时没有要求学生以年级为一组，而是尊重学生的意愿，按学生自身的能力自己组合，这样更有利于学生的创意思维，还可以保护高年级孩子们的自尊心。
3、本节课的互动环节达到了“同动同静”模式下强调的年级之间的互助与互评，加强了三个年级之间的互助合作。
不分级的复教对教师的专业能力有更高的要求
对于三个年级，教学难度大，学生稂莠不齐，老师必须耐心开展教学， 连海平老师教学经验丰富
三个年级的复式教学，难度确实很大，教师别出心裁，让学生完成各自年级的作品后，进一步引导学生将各年级的成果进行二次创意设计，即启发学生将石头组、树叶组和童话屋组的作品进行组合设计，完成一幅三个年级的大幅作品，从分散到融合，体现了复式教学的独特优势。
三个年级的复述教学，难度确实很大，教师别出心裁，让学生完成各自年级的作品后，进一步引导学生将各年级的成果进行二次创意设计，即启发学生将石头组、树叶组和童话屋组的作品进行组合设计，完成一幅三个年级的大幅作品，从分散到融合，体现了复试教学的独特优势。
教师在课堂中提升了不同年级的学生的美术能力，同时注重年级之间互动。“同动同静”模式强调年级之间的互助与互评，强调不同年级学生之间的合作。加强年级之间的互动，高年级学生不仅可以有效巩固旧知识和学习新知识，还可以增强与低年级学生的合作能力；低年级学生不仅可以得到高年级学生的及时指导和帮助，还可以涉猎除本年级课本之外的新知识。
三个不同班级的复式教学老师会感受到了很大的压力。美术不等同其他理论类科目，美术操作性很强，教师有很清醒的头脑，知识点转换得很巧妙，把三个年级无缝衔接在一起，老师的课堂管理能力很强。
不同级的复式课，对老师的要求更高，对老师的课堂掌控能力是极大的挑战，要求老师灵敏的思维，这对于我们来讲是有难度的，能不能在仅有的时间里，顺利完成不同年级的教学目标，值得我们去思考和研究。
连老师业务素养高，深挖教材，驾驭能力强，将三个年级教学任务在有限的时间内顺利有效完成，值得学习借鉴👍👍👍
课堂的把握非常到位，对于三级知识融合的很自然，职业素养很高，值得推广学习
三个年级不同层次的学生，需要老师极其扎实的备课，值得我们学习
要上好这样一节复式课，对老师是一个极大的挑战
美术老师驾驭课堂的能力强，把不同年级的美术课上的有神有色，收获了很好的课堂效果。
课程设计完美，层次明确。树叶、石头、童话屋，虽然一节美术课，但内容穿插丰富。
要上好这样一节复式课，对老师是一个极大的挑战
三个年级不分级教学无论从目标设定还是过程实施都具有难度
在学习中成长！
岷县秦许乡大族沟教学点郎小青：三级复式教学，需要教师具备更高的专业知识
美术教学在小规模学校本来是一个难题，通过不分级，可以有效利用起教师资源。
美术不等同其他理论类科目，美术操作性很强尤其是手工课，单独一个班的一节课有时候也会让老师筋疲力尽
同为美术老师，三个不同班级的复式教学让我感受到了很大的压力。美术不等同其他理论类科目，美术操作性很强尤其是手工课，单独一个班的一节课有时候也会让老师筋疲力尽。教师不仅要有很清醒的头脑来转换知识点还得很巧妙的把三个年级无缝衔接在一起，课堂管理上更是一个极大的挑战。
复式教学对老师的要求更高。
三个年级同时教学，教师更难把握
复式教学对老师的要求更大
复式教学对老师的要求更大
三级复式课对老师来说难度更大，
连老师据学生美术能力及兴趣爱好，将学生分成高、中、低三个混合年级学习小组，各小组对应完成五、三、二年级的学习任务。根据各组以学习内容进行小组命名。
通过小组合作完成作业，三个小组作品互赏互评，把三个小组作品进行整合，开拓了学生思维。
三个年级分组教学，是对教师课堂掌控能力的挑战，连老师的这种方法值得我去学习。
三个年级的美术复式教学这是对教师极大的挑战，好在三个年级的学生年纪相差不大，大力开发学生的想象力就可以了。
这节三个年级的美术课，教学过程设计思路清晰，要上好这样一节复式课，对老师是一个极大的挑战
小学美术，重点在于开发学生的想象力，小学1-3年级阶段，年龄间的差异化基本不明显，这时候，就需要教师去开发学生的想象力了。
三个年级不分级教学无论从目标设定还是过程实施都具有难度
本堂课老师打破年级之间的限制，学生自由加入感兴趣的小组，通过小组合作完成作业，三个小组作品互赏互评，最后又打破小组限制，把三个小组作品进行整合，开拓了学生思维，值得借鉴学习。
三个年级分组教学，是对教师课堂掌控能力的挑战，连老师的这种方法值得我去学习。
连老师将三个不同年级的学生分为三个学习小组，并且用树叶，石头等自然界的东西给小组命名，让学生的思维也变得活跃起来，而不是拘泥于课本，这样的教学方法值得我们去学习。
这节三个年级的美术课，教学过程设计思路清晰，要上好这样一节复式课，对老师是一个极大的挑战
依据学生的能力及兴趣爱好，将学生分成混合年级学习小组，各小组对应完成学习任务，既是对教师课堂掌控能力的挑战，也是对教师职业素养的检验。
三个年级的不分级美术课堂，老师要同时教学三个年级，这对老师的课堂掌控能力是极大的挑战，要求老师灵敏的思维，这对于我们来讲是有难度的，能不能在仅有的时间里，顺利完成不同年级的教学目标，值得我们去思考和研究。